ЛЕГО

Як зробити урок не просто змістовним, а насправдіцікавим для дітей? Цеодне з ключовихзапитань, яке ставить собікоженвчитель. Відповідь – перетворити урок на захопливугру!

Для запровадженняігровогонавчаннявже з 1 вереснявсіпершачкиУкраїниотримаютьіндивідуальнінабори LEGO «Шістьцеглинок». Хтосьізвчителівобов'язково скептично зазначить, що 6 цеглинок – надзвичайно мало, але насправді все залежитьвідкреативності педагога!

Днями у Харкові на (не)конференціюEdCamp для обмінудосвідомзібралисянайбільшпрогресивні та творчівчителі з усієїУкраїни. Редакціянашого проекту такожвідвідалацейзахід. Однією з ключових в обговореннібула тема НУШ. Звісно, мовайшла і про освітній тренд «Шістьцеглинок», набориякихбулизапропонованіучасникам (не)конференції як роздатковийматеріал. Ділимося прикладами використанняцихінструментів на уроках. Усіприкладивзяті з офіційного методичного посібникавід LEGO Foundation «Гра по-новому, навчанняпо-іншому», розміщеного на сайті МОН та «SixBricks». 

1. «Візерунки»

Дітивчаться:

·                  помічати і складативізерунки;

·                  експериментувати;

·                  генерувативласніідеї;

·                  працюватисамостійно та вкоманді.

Основнізавдання:

Дітикопіюютьвізерунок, створенийвчителем, і намагаютьсяйогопродовжити (дорослийпочинаєстворювативізерунок, а дітизавершуютьйого). Цезавданнявиконується 3-4 рази з різнимиваріантамивізерунків.

Необхідно з кожним разом додаватиувізерунок пропуски, звертаючи на цеувагудітей.

Запитання до дітей:

·                  Щотакевізерунок?

·                  Де зустрічаютьсявізерунки у повсякденні?

·                  Як можнаописатицейвізерунок?

2. «Запам'ятайки»

Дітивчаться:

·                  утримуватиінформацію у пам'яті;

·                  знаходитиасоціації;

·                  описувативласнідії.

Основнізавдання:

Дорослийбере 2 будь-якіцеглинки, з'єднуєїх, накриваючиштири. Підіймаєцеглинки, щобусідіти могли побачити, тримаєпротягом 5 секунд і ховає. Дітикопіюютьпослідовністькольорів та спосібз'єднанняцеглинок.

Запитання до дітей:

·                  Порівняйте свою фігурку з моєю. Вониоднакові?

·                  Чим вони відрізняються?

·                  Якщофігуркивідрізняються, щопотрібнозробити, щоб вони стали однаковими?

Вправуможнаускладнити, змінившикількістьцеглинок та способиїхз'єднання.

3. «Зміюка-закарлюка»

Дітивчаться:

·                  творчопідходити до вирішеннязавдання;

·                  працювативкоманді;

·                  вигадувати та розповідатиісторії.

Основнізавдання:

У парах дітизмішуютьсвоїцеглинки та будуютьзмію.

Запитання до дітей:

·                  Яким чином можнапередатирух, манеру поведінки, способимаскуваннязмії?

·                  Що можете розповісти про вашу змію?

·                  Презентуйте свою Зміюку-Закарлюку.

·                  Якізапитанняможнапоставититоваришам, щоббільшедізнатись про їхніхзмій.

4. «Спина до спини»

Дітивчаться:

·                  описуватисвої та чужідії, пояснюватиїхнаслідки;

·                  ставити себе на місцеінших.

Основнізавдання:

Дітисидятьабо стоять спина до спини, тримаютьу руках 3 однаковіцеглинки. Одна дитинабудуєпевну фігуру, а потімпояснюєсвоємусусіду, якийсидить за спиною, як йомузбудуватитаку ж.

Післяпояснень, дитинабудує свою фігурку, не ставлячипитань і не дивлячись на фігурутовариша з пари, якийщойнопояснював, як саме треба їїскласти.

Діти в паріпорівнюютьсвоїфігурки й обговорюють, як йшлобудівництво, а потімміняються ролями та виконуютьті ж самізавдання.

Запитання до дітей:

·                  Як випояснювалитоваришеві, що й як необхіднобудувати?

·                  Яківказівкибулизрозумілими такорисними?

·                  Які виникалискладнощі?

5. «Кубик-звисайлик»

Дітивчаться:

·                  упевненобратися за новізавдання;

·                  бути уважними, зосереджуватись на завданні, яке виконується в конкретний момент;

·                  експериментувати та робитивисновки.

Основнізавдання:

Кожнадитинакладе по цеглинціблизько до краю столу, а іншіприєднує так, щоб вони звисали з поверхні. Основна мета цієївправи – перевірити, скількицеглинокможезвисати з краю столу.

Запитання до дітей:

·                  Скількицеглинокви можете приєднати до тієї, щолежить на столі? Пам'ятайте, що вам потрібноурівноважуватитіцеглинки, яківисять у повітрі.

·                  Яке рішення, на вашу думку, спрацюєнайкраще?

6. «Підступнарівновага»

Дітивчаться:

·                  маніпулюватидрібними речами;

·                  наполегливопрацювати, долатитруднощі;

·                  розвивативласну тактику виконаннязавдання.

Основнізавдання:

Дітивідділяютьцеглинки одна відодної у довільному порядку і кладутьїх перед собою.ю. Потім, складаючивузьким боком до вузького, будують вежу. Після того, як вежу побудовано, можназапропонуватизробитицеще раз, змінивши при цьому «будівельника».

Запитання до дітей:

·                  Як вам вдалосяпобудувати вежу? Дайте дітямможливість по черзірозповісти, як вонибудували вежу.

·                  Якби вам зновузапропонувализбудувати вежу, якими б буливашідії?

Ідеїуроків з використанням LEGO зБібліотеки «На Урок»

Тема:  Ігри з набором LEGO «6 цеглинок» для 1-го класу

Автор:  Гончаренко Людмила Петрівна

Про матеріал: У матеріалі наведено 25 універсальнихігор з набором LEGO «6 цеглинок» для 1-го класу НУШ, кожна з якихміститьчіткіпокроковізавдання, запитання для дітей, ілюстрації. При цьомузазначено час виконаннязавдань кожного типу.